Я проснулась в шесть утра от неприятных ощущений в горле. Они мешали спать, но не мешали отъезжать кукухой. Минут через сорок я заснула снова, но за это время успела в голове со всех сторон обсосать тему намдаленских школ (возвращаясь к Намдалену, дожившему до сего дня). Школы, кстати, хорошие. Сама бы я по личным причинам там учиться не хотела, но детей бы своих отправила.

читать дальшеЕсли не брать школы с профильной направленностью, в целом учебный процесс выглядит как-то так. Программа в любом классе состоит из четырех циклов, каждому из которых посвящен один день недели (устоявшейся традиции тут нет - как расписание составят).

В филологический цикл входят государственный (а у нацменьшинств - и национальный) язык, иностранный язык (в основном, английский) и литература.
В цикл точных наук - математика (в ипостасях арифметики, алгебры и геометрии) и связанные разделы физики, информатика и черчение.
В гуманитарный - история (национальная и всемирная), обществознание и в выпускном классе - гуманитарное право (как говорится, добро пожаловать тем, кто хотел национальный колорит).
В естественнонаучный цикл входит единственный предмет - естествознание, объединяющий в себе физику, химию, биологию, географию и астрономию.

Учебный день состоит из шести уроков, после четвертого - большая перемена и обед. А после шестого в каждый из четырех дней происходит что-то похожее на физру, но весьма далекое от наших (во всяком случае, от моих) привычных занятий физкультурой. Эта условная физра продолжается полтора-два часа, в ней отсутствуют как таковые нормативы и не ставятся оценки. Мальчики и девочки собираются со всей параллели и занимаются отдельно друг от друга, каждая группа с учителями своего пола. Обычно эти учителя-условной-физры не меняются у класса на протяжении всего их обучения, в то время как преподаватели остальных дисциплин могут время от времени меняться. Делается это в том числе потому, что как таковых физкультурных групп, принятых у нас, там нет. Либо у тебя тяжелое заболевание и ты вообще освобождаешься от всех подобных занятий, либо занимаешься со всеми. И вот, зная детей многие годы, такие учителя обычно в курсе, у кого были какие травмы, кому сложно успевать за товарищами и так далее. В целом занятия эти довольно веселые и во многом полезные - ученики плавают, ходят на лыжах, катаются на коньках, устраивают велопробеги и так далее. Очень многое здесь отдается на усмотрение учителя - он может внести в свой предмет и некую соревновательную составляющую. После условной физры детей кормят чем-то вроде полдника и отправляют по домам.

Так как при таком расписании домой ученики возвращаются в четыре-пять часов вечера, домашние задания в намдаленских школах скорее исключение, чем правило. Предмет, по которому их почти не избежать, пожалуй, только один - это литература, ведь в классе всего не прочитаешь. Но и здесь дети не слишком перегружены. Вся школьная программа озвучена профессиональными актерами и дикторами в формате аудиокниг, и дети могут либо получить файлы по электронной почте, либо прийти со своим носителем. Скажем, отправили тебя родители после школы чистить картошку, а ты включил че вам там задали по литературе - и вот вроде уже и дело делается, и книжка читается. Понятно, что прослушать условную "Войну и мир" чуть легче, чем прочесть ее глазами, да того никто и не ждет. Конечно, если ты не прочтешь или не прослушаешь стихотворение или рассказ, к тебе будут вопросы, но осиливать повести и романы никто, как правило, не требует. Достаточно того, что ты их начал, добил пару глав, понял, о чем речь, и если дальше тебе все это нафиг не упало, можешь не продолжать.

Пятница традиционно посвящена тому, что у нас бы назвали "общим развитием". Это всевозможные культурные мероприятия, беседы, поездки, экскурсии и так далее. Думаю, не погрешу против истины, если скажу, что для многих детей это любимый из учебных дней. Иногда он может захватывать кусок выходных, если планируется что-то масштабное (например, поход или поездка в другой город). Тут программа весьма условная, Министерство образования может издавать только отдельные рекомендации - с чем учеников желательно ознакомить, в основном, инициатива ложится на учителей, и каждый делает как ему нравится. В выпускном классе часть пятниц отводится для предмета, чем-то напоминающего нашу допризывную/медицинскую подготовку. Но, конечно, там подход к этому гораздо серьезнее, и любой школьник по выпуску может собрать-разобрать автомат, и любая школьница - оказать первую помощь, если рядом кто-то пострадал.

Собственно, эта самая околовоенная подготовка и физра - единственные предметы, в которых классы разделяют по половому признаку. Тем не менее, в школах существует неписаный обычай: ряды у стены занимают девочки, ряды у окна - мальчики. Это никак не регламентировано, просто, когда дети впервые приходят в школу, учитель рассаживает их как принято, а потом они уже запоминают свои места и, приходя в новый класс, занимают примерно те же самые. Надо еще отметить, что количество учителей-мужчин и учителей-женщин в местных школах примерно одинаково, а потому в Намдалене учитель не считается стереотипно женской профессией.

Можно заметить, что в этой программе нет некоторых привычных нам предметов из программ средней школы: изобразительного искусства, музыки и трудового обучения. Искусства в общеобразовательных школах не преподаются, в очень редких случаях могут быть вынесены в факультатив, но чаще всего, чтобы их изучать, нужно поступить в школу с определенным уклоном. Ибо я сомневаюсь, что существуют отдельные чисто музыкальные школы, в которых несчастные намдаленские дети после восьми-девяти часов в общеобразовательной еще и учат сольфеджио. Труды не преподаются нигде. Считается, что всем бытовым навыкам ребенка должны обучить в семье и школа тут не поможет.

Пара слов о дисциплине. Насколько непросто руководить взрослыми намдалени, настолько легко обращаться с их детьми. Да, это не тихие почтительные дети, сидящие как статуи и кланяющиеся при встрече, но уважение к учителям и взрослым вообще в них воспитано. Они могут вертеться и хихикать на уроках, перешептываться и писать шпаргалки, но никому и в голову не придет нахамить учителю или не заткнуться, когда тот сделал замечание. И намдаленских детей можно наказывать. Конечно, никто их не бьет, двадцать первый век на дворе, но если ученик совсем уж задолбал отвлекать других, как правило, обычное наказание - заставить его стоять до конца урока. Либо за своей партой, либо, в запущенных случаях, у доски. Это вызывает у ребенка некоторую неловкость (давайте не будем сейчас говорить о психотравмах), и впредь он старается вести себя скромнее. В некоторых случаях, если мальчишка без конца отвлекает товарищей, его могут отсадить за отдельную парту на "женскую" половину. Девочек на "мужскую" не отсаживают, потому что символически это несет другой посыл.